Escuela inclusiva

Un modelo de escuela comprensiva es el que intenta ofrecer las mismas posibilidades a todos sus alumnos y acepta que son diferentes, ya que cada uno tiene unas capacidades, necesidades, intereses y motivaciones determinadas. Asimismo, parten de la premisa que todo educando cuenta con unas habilidades para aprender, aunque estas tengan que enfocarse de diferente manera. Por este motivo, el alumno que requiere apoyo adicional, a causa de sus necesidades especiales, tiene que sentires igualmente parte del grupo clase y, para tal fin, tiene que trabajar el contenido en la misma aula que el resto de sus compañeros. La VIU[1] en su página web establece los siguientes principios de una escuela comprensiva (“Principios de la integración educativa en el aula regular – Grados, dobles grados y masters online |VIU”, 2016):

  • Principio de la inclusión educativa
  • Principio de normalización
  • Principio de racionalización y sectorización de servicios (equilibro entre prestaciones, servicios y necesidades)
  • No exclusividad de los servicios de apoyo (diversificar servicios a cualquier educando)
  • Individualización de la enseñanza (cada alumno es diferente)

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¿Qué favorece u obstaculiza el éxito educativo?

Ante el aumento de estudiantes que abandonan prematuramente la escuela  o que no consiguen superar la educación secundaria obligatoria, debemos reflexionar sobre cuáles pueden ser las causas que conducen a esta problemática. Existen noticias, artículos, debates, etc. que leemos o escuchamos que hacen alusión al concepto de fracaso educativo —o escolar—. Pero, ¿cuáles pueden ser las causas? Desde las dificultades propias de los estudiantes, aquellos con necesidades educativas especiales; pasando por motivos socioeconómicos, al haber una posible relación directa entre el nivel socioeconómico familiar y el rendimiento de los hijos en la escuela; la falta de corresponsabilización entre familia y escuela; la inestabilidad del sistema, que está sujeto a las constantes cambios políticos junto con sus cambiantes leyes educativas; hasta llegar a causas pedagógicas, es decir, el posible desconocimiento de las metodologías o estrategias más apropiadas en función de cada acción y contexto educativos. Continuar leyendo “¿Qué favorece u obstaculiza el éxito educativo?”